亡くなられた佐々木正美先生の講演から考える発達障害のある子どもを理解すること

正直に書かせてもらうと、何でこのエントリーを書いたかというと、来週の授業で「情緒障害・自閉症」のことを学生に話すからです。
もちろん、基本的なことは知っているつもりです。
ですが、それを学生に

分かりやすく

説明するというのはとても難しいと感じます。
同じ教員同士であれば、経験からあの子どもはこうだよね、という経験値からの言葉が語られます。
ですが、そういうことはできない。
だからといって、テキストを説明するような表面的な話をしても学生は

寝てしまいます。

なので、映像なども見せながらの授業をしたり、この前の授業ではハンドサッカーなんかを実際にやってもらいましました。

盛り上がった紅白戦は、あやうく時間オーバーに！！次の授業がありますよね、あぶないあぶない。
みなさんのおかげで楽しく有意義な講義、実技となりました！先生方、学生のみなさん、ありがとうございました！ pic.twitter.com/5PFc105cgy

— 日本ハンドサッカー協会 (@j_handsoccer_k) June 12, 2018

そして、来週は自閉症の話。
講義の資料は基本これを使っています。

これを、学生に分担させてA4で1枚のレジュメを作ってもらい、PowerPointでプレゼンをします。
資料はそれなりにまとまっているなぁと思っても、実際にプレゼンすると「あれ？」と思うような場面もあったりします。
まあ、それはそれでしょうがないので、その後に私が補足と解説をします。

さて、前置きが長くなったのですが、佐々木先生の講義。
佐賀新聞の記事で佐賀市で公演されたときの様子が書かれているのですが、どれを見ても学生に伝えたいことだらけ。
自分も反省しきりな内容です。

親でも教育者でも、自分の衝動を自制する力がない人ほど厳しく頑固で、怖い。早くできるようにさせようとする。そうすると子どもの中に、本当の意味での自律性は育たない。第一、教えている人の自律性が弱い。つまり自分が我慢できないから、早くそうさせようとする。

ううむ、と唸ります。先日のアメフトの事件などを振り返ると、こういうことじゃないのかな、と思ってしまいます。
香川大学の坂井さんがよく言うのは、障害のある人がコミュニケーションができないといっているけど、実は障害の無い人の方がコミュニケーションに課題があるのかもしれないと言っていたこと。私たち健常者といわれる人はさまざまな方法が残されているし、理解させる力があるはずなのにそうしていないとすれば、こちら側の方がコミュニケーション障害なのかもしれない。それと同じことだと感じます。

学校の先生たちは何でも努力すればできるようになると思っているかもしれないが、それは生まれつき駆けっこが遅い子どもに「何メートルを何秒以内で走れ」と言っているようなもの。努力しなくてもできることがある一方、どんなに努力してもできるようにならないところがある。発達障害の子どもは駆けっこほど単純ではないが、そうした個人差を分かってほしい。

できるという基準はとても難しい。発達障害のある子どもたちは少しずつではあるができるようになる場合がある。なので、努力不足を本人のせいにしたりしてしまいがち。しかし、多くの場合けっして努力を惜しんでいるわけではない。ここで紹介した、松谷くんなどは人の何倍も頑張っても報われないというとても厳しい経験をしていました。