「学校」という形に拘らないことによって見えてくること

ドロップスで「学校」と検索するとこれができていました。
さて、横浜の小学校でのいじめ事件を語るまでもなく、学校という場所が閉塞的だといわれています。
自分も学校に勤めていましたし、今の仕事は学校という組織とのつながり無しには成り立ちません。
そして、自分もそうですし、多くの人が「学校」での沢山の生活を過ごし、その中で良い悪いは別にして学んできたのは事実です。
ここで、紹介している人たちも、そういった意味では学校で学んできたはずです。
しかし、その学校が抱える弊害も、見つけていかないことには変わらないと感じます。
1つめの記事はこれ

内藤朝雄さんという方が書かれた記事です。
ここには、日本型の「社会と隔絶した」学校文化の課題について、書かれています。
学校の独特な思考は「学校らしさ」「生徒らしさ」という世間とはちょっとずれた感覚が、学校の中に多く存在することを指摘しています。
学校という組織はマイナーではなく、誰もが「義務教育」という名の下に、経験するのですから特別なものではない。
ですが、いつの間にか特別なことが許される雰囲気が学校にはある。
そうしたときに、それにそぐわない、または外れてしまった子どもたちが困難な状況になる。
前記の記事は、いじめですが、以下の記事で問題になるのはまた別のケース。
いつもお世話になっている、先端研の中邑さんのインタビュー記事。
ベネッセのサイトです。
中邑さんは新しい言葉で「アカデミックディズニーランド」といっていたようですが、これが「学校」という形になったとたんに、子どもたちが息苦しくなってしまうからということでしょう、
でも、
そうはいっても
と言う疑問がいつもおこる。
現在の学校はすでに動いていて、子どもたちも通っている。
ロケットプロジェクトもとてもすてきだし、DO-ITに参加したら、伸びるだろうなと言う子どもたちも沢山いる。
しかし、参加する子どもは限られている。
だとすると、今の学校をどうすればいいか。
そこがとても重要。
ある人は、学校なんか無くなってしまえばいいということを言われた。
そうかもしれませんが、そう簡単ではない。
そのためには
「気づき」
がとても重要なのかな、と思っています。
今ある型がすべてではない。
今ある「学校」がすべてではない。
違った形の「学び」を、違った形の「学校」があることを、多くの教育関係者が知ることができれば、少しずつかもしれませんが、変わっていくと思っています。
沢山の人が
「おかしいな」
と気づくことで、少しずつでも「学校」は変わっていくのではと思っています。
そのためには、いろいろなものにアンテナを張り、情報を取捨選択すること。
入ってくる情報をそのまま受け止めるのではなく、自分なりの判断をする。
すべて受け入れるのでもなく、すべて否定するのでもなく。
そのためには、沢山の人に会うことがとても大切。
学校の教員は、ともすれば同じ業界内の人とのつきあいが多くなりがち。
そうではなく、学校関係でない人と会うことによって多くの学びを持ち、視野も広げられるのではと思っています。