言語・コミュニケーション・読み書きに困難がある子どもの理解と支援

表記の本の執筆をお手伝いしました。
言語・コミュニケーション・読み書きに困難がある子どもの理解と支援
私はもちろんAAC関係のところを書いています。
残念なことにマジカルのイベントには間に合わず，発行が8月上旬とのことです。
以下目次

●目次
まえがき
I 言語・コミュニケーションの発達とその障害
A ことばの発達を支えるもの
１対人的コミュニケーション
２ことばの発達を支えるもの――乳児期の知覚・認知発達
３最初のことばが出る前
４発音するスキル
B 言語・コミュニケーション発達の流れ
１語彙の獲得から語連鎖へ
２文法の確立
３談話
４学齢期の言語
C 話しことばの遅れ
１障害のタイプ
２語彙が育ちにくい子ども
３語をつなげて話すことが難しい子ども
D 話しことばの評価
１なぜ評価が必要なのか
２言語・コミュニケーション評価の観点
３「言語・コミュニケーション行動」の評価の実際
４自発話の分析
５「発達状況」の評価の実際
６「言語・コミュニケーション環境」の評価の実際
７適切な長期目標・短期目標の設定
E 話しことばへの支援
１支援の実際
２音声表出が難しい子どもへの支援（AAC）
３語彙を育てる支援
４文の理解と表現を育てる支援
５談話のスキルを育てる支援
６家庭での配慮
コラム１アメリカの学校における支援の実際（IEP の活用など）
II 自閉症スペクトラムの子どもの言語・コミュニケーション
A 自閉症スペクトラムの子どもの言語とコミュニケーション
１自閉症スペクトラムの概説
２知的障害のある自閉症スペクトラムの子どもの言語とコミュニケーション
３知的障害のない自閉症スペクトラムの子どもの言語とコミュニケーション
B 自閉症スペクトラムの子どものコミュニケーションの評価
C自閉症スペクトラムの子どもへのコミュニケーション支援
１支援の実際
２要求の表現を育てる支援――「要求させる」支援になっていませんか？
３小グループのなかでのかかわりを育てる支援
４行事への参加に向けた支援
５家庭での配慮
コラム２支援の専門性――日米比較から
III読み書きの発達とその障害
A 読み書きの発達
１仮名文字の習得
２漢字の習得
３アルファベットの習得
B 読み書きの困難
１仮名文字を読むこと・書くことの困難
２漢字を読むこと・書くことの困難
３文章による書記表現が難しい子ども
C 読み書きの評価
D 読み書きへの支援
１支援の実際
２仮名の書字の支援
３漢字の読み書きの支援
４家庭での配慮