特別支援教育でのICT機器活用における3つのフェーズ

先日の大分特別支援教育カンファレンスの資料を見ています。

500円だったのですが装丁も綺麗ですし，お買い得でした。
もっとたくさん買ってマジカルのメンバーにお分けすればよかったと後悔しています。
さて，その中でおがっちが書いた文章はとても興味深かったです。
以下引用

「支援」と「指導」を別物として考えた方がスマートです。
(中略)
整理すると，「支援」は本人が進もうとしている中で，つまずきが発生した時に，止まらない様に支えるイメージ。「環境調整」は効率的な指導を実現するための環境を整えるイメージがあります。

とのこと。納得です。学校での支援機器の活用で気になるのは，指導との支援のかねあい。
まえに，syunさんにお伺いした時にはコミュニケーションに使うVOCAは教材に使わないでといわれたことがあります。
コミュニケーションは本来楽しいものですし，それを教材にすると自閉症の子どもさんの場合には、混乱するし使わなくなる可能性がある。
なので，たとえば「黒い」iPadにはトーキングエイドを入れて，コミュニケーションにしか使わない。
「白い」iPadは教材として学習ソフト盛りたくさん。みたいになっていれば子どもさんは使い分けられる。
まあ，なかなかそのような贅沢は出来ないかもしれませんが，実際にはそうなっていることが理想かもしれない。
私は，「支援機器」といった時には「本人が使うもの」
　　　「教材」といったときには「先生が主に使うもの」と分けた方がいいのではと思いました。
ただ，特別支援教育の場合には支援機器と教材が重なるところがある。
ここをおがっちは「環境調整」といっているのかな，と思いました。
図にするとこんな感じ。

左側の部分は「本人が主体」となる部分
右側の部分は「教師が主体」となる部分
重なっているところは「環境調整」
では，重なっているところはどちらが主体なのかというと微妙ですが，
ここら辺を意識して，何でも教師主導とすると失敗するぞということは
気をつけないといけないのではと思っています。